管卫东：没有。如果这个访谈是高考之前，我根本连提都没有提这个概念，我顶多提那么一点点，我预感可能有点概念，但是我自己没有想到，北京的考试中起到了严重的影响。今年的考题，没有学生觉得知识点难，我就是觉得做起来特别扭，特不顺，其实题并不难，但就是不顺，到底哪不顺了？也说不太清楚。这是一个很好的方向点。我说你们要给我练习第一遍的思维过程，但是我并没有把整个情商全部补全。

　　主持人：：情商也是您参加高考之后最大的收获。

　　管卫东：它现在终于让我感觉到，我教学理念的三点终于全都补全了。补全之后，我就要和所有所谓教的好的老师拼学生分数，学生只要把这三块补上来之后，分数并不低。只有这种水平的人低，属于班上一点都不学习的，象我教过这样的学生，上第一节课时，他就说，管老师，你别上课了，你看看《魔兽》游戏怎么玩儿，他属于这种心态，当然那种人也能提高，那种人需要长时间，我通过游戏引导他。游戏里面已经把思维学了，知识点学不到，这时候有可能逐渐对高考的题发现并不难。

　　咱们知道，学生是这样的，家长和老师千万不要低估学生的能力，我觉得学生的思维能力非常之好，而只要我们能够给他一个正确的引导，他本身的能力可以发挥的非常之高，我最能理解的就是我们寒假上课的学生，只上十几天课，从450五分左右的水平，到开学第一次考试得630分，他妈当时非常高兴，给我打电话，我说这不是我的功劳，是你的孩子本来具备这个能力，我只不过把他身上发挥不出来的能力掀开，再往下就是他本身所有的概念。因为大多数孩子并不是说并不行，他只是自己有贪玩的影响，或者受周围的压力影响，导致他自己没有体现出来而已。

　　主持人：：您刚刚说，以后也有可能引发“考试情商”这样的观点，或者以后你会不会沿着这个继续摸索下去？

　　管卫东：会。

　　主持人：：像您做高考培训很多年了，高考一结束，您对现在高三的老师和同行们有没有想说的话？

　　管卫东：对高三老师我想说这样的话，现在的老师，在各个行业我觉得做得非常好，尽职尽责，把各种各样的知识点讲透了我想提三件事。第一，光想着把知识点梳理了，很多老师这样想，我的知识点形成大的支柱整个放在脑中就可以了，这步过程只完成了知识理解中的初级阶段，为什么这么说呢？

　　举个例子，大家可以设想一下，在我脑中如果我具备100个知识点的时候，和当我脑中只具备一个知识点的时候，但是我这一个知识点是涵盖了这全部100个知识点时，大家可以想一下，哪种做题速度快，肯定是第一个。我这一个知识点并没有少，因为这一个知识点是涵盖全部一百个点的，至于你想用第八条、第九条知识点去做这个题，你需要有一个搜索的过程，尽管表面说做题很快，但是做到N道题之后耽误很多时间，这被我称为知识点的升华。本身知识点涉及很多的相关的思维方式，把它串在一起，在脑中，学生收到的并不是一大堆东西，恰恰相反，不该把问题复杂化，应该反向的把问题简单化，用简单化使学生清晰。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12]  下一页