“NCLB法案的实质就是要推动美国中小学全面提升学业成绩。联邦政府认识到很多中小学生基础的薄弱，于是就对各州提出要提高对学业成绩的要求，缩小学生群体之间学业成绩的差距。在该法案的推动下，很多州都有了统一考试，田纳西州的统一考试叫做TCAP，如果学校在TCAP考试中达不到州的统一要求，我这个校长可就难继续做下去了。”

　　“看来，考试的压力和驱动在美国也是一样存在的。”王校长说。

　　“那是自然，”劳瑞校长说，“考试总会成为教学的驱动力量，美国大学入学考试SAT、ACT，对中小学的教学都有一种诱导的作用，AP课程考试对高中教学也有诱导作用。关键在于怎么去诱导，教学要满足考试的要求，但是不能为考试而教，同时考试的设计也要科学，要科学地诱导。”

　　的确，在任何国度，考试的指挥棒作用恐怕都是存在的，与其指责学校追逐考试指挥棒，倒不如科学设计考试，用科学的考试来引导科学的教学。

　　“提升学业成绩的压力对校长而言是非常大的，”劳瑞校长说，“每年每个学校的TCAP考试成绩都会在报纸上公布，学校成绩的好坏要交给公众来监督，如果学校连续成绩不达标，那校长也只有选择辞职了。”

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