刘霄：让学生成为班级管理的主人

　　教育的目的之一是培养学生的良好习惯，而良好习惯的最高层次是学生的自主管理和自主意识的形成。沂源县南麻中学教师刘霄创新班级管理新模式，为学生搭建了自主管理的舞台。

　　学生自己起草班规，让每个人都成为“立法者”。由学生讨论制定班规，教师参与初稿、定稿的讨论。学生在制定班规的过程中，不但知晓了班规的内容，明确了班级、老师和个人努力的方向，还知道了自己该做什么，不该做什么。班规的内容主要包括：学习纪律、宿舍纪律、劳动卫生、体育锻炼、爱护公物、班干部、班主任等九个方面，涉及班级生活的方方面面，其中学生与考评员、学生与班主任之间相互制约。为确保班规的执行，成立班级自主管理仲裁小组，通过开展批评与自我批评，让学生在自我管理中，不断走向成功。

　　学生调位是班级管理中的一个老大难问题，但采取让班委协调、学生自愿的方式之后，难题迎刃而解。让学生明确调位的目的，有利于视力，有利于学习。调位时，学生能很快根据自己的需要找到位置。在良好的氛围中，大部分学生能自主结成互帮互助对子，如果个别学生位置不合适，班委给学生做工作，及时调整。每个班总有几个学生，因为他们的坏习惯比较多，同学都不愿意和他们同桌。在调位前，刘霄总是让学生找他们的优点，用放大镜般的眼睛去寻找他们的长处，及时表扬他们。让同学们明白：他们也想学好，他们更需要帮助；你主动帮助了他，他不仅会感激你，还会和你建立深厚的友谊，而且你自己的学习也会更优秀；让同学们觉得和表现差一些的同学一桌，是老师、同学的信任，是一种荣誉，这样，同学之间会更加团结，更加和谐。

　　自主管理使学生从单一的被管理者成为管理者，从而焕发出班级管理的积极性和对班级管理的责任感。

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