王立华：编制个性化的“班本课程”

　　班集体的几十个鲜活的生命是带着自己的成长经验来到班级的，学生的成长有个性化的需求，但在几年的共同生活中又会形成班级群体共有的生命现象，有共性的成长需要。把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，就形成了各个班级的“班本课程”。

　　临沂八中教师王立华认为，“班本课程”是指以班级为单位，以班主任为主、任课教师参与的自行规划、设计、实施的课程，不属于国家基础教育课程设置实验方案中的一个部分。让我们通过“‘燃烧生命激情’编制方案”来分析他的“班本课程”编制流程：分析班级现状确定“班本课程”的编写重点，确定实施方案，编写初步的“学习指导书”性质的文本素材，组织实施。

　　通过这样一种理性的课程开发决策过程，并制定相应的制度和组织，保证了“班本课程”的开发是一个持续性的、不断改进的过程。比如，在课程编制的第三步，王立华在形成了一些教育主题之后，又把这些教育主题拆解形成了系统的主题活动。像“主题五”就有四项活动设计：活动一，“征服自然”还是“卖弄小聪明”；活动二，仅仅是动物本能吗；活动三，生命世界很神秘；活动四，敬畏生命。

　　“班本课程”完全出于班级内部学生的成长需求，自我管理、自我评价，是以发展本班级的学生个性为目标指向的。因此，它为学生的成长提供了及时、有价值的信息。

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