2006年6月下旬,徐奥代表班级参加学校里的英语竞赛,夺得一等奖。原来,竞赛题目当中有很多生词,是考学生平时阅读能力的,很多同学只能靠猜,但这些单词对徐奥来说并不陌生,他在制造机器人的过程中看了大量的英语书,用徐奥的话说,他和它们早就照过面,现在是老相识了。
徐奥不是个特别好学的孩子,但由于对机器人有兴趣,他阅读了大量的书籍,喜欢把他认为有用的东西记下来,特别是在组装机器人和编制程序方面的心得,他记得最多,久而久之便养成了写日记的习惯。这些文字看上去很粗糙,但简洁明了,很朴实,没有为迎合老师意图刻意生造东西。上了初二后,徐奥的日记又有了更多的内容,每次参加比赛,每次和我一道出去玩,他都认真地记录下来。不知不觉中,徐奥的语文成绩也有了很大的提高,到了初二,他的语文成绩已经蹿到了全班前三名,作文多次被老师当作范文在班上宣读。
我从不给徐奥布置作业,也从不强迫他读那些他根本不感兴趣的书,他的课外书都是他自己买的,好多都是科普和科幻方面的。一开始,他妈妈认为这会影响孩子的主课成绩,但后来发现,孩子的主课成绩不仅没受影响,反而一路蹦高,副课如历史、地理的成绩更是拔尖。
2006年3月12日,常州市举行FLL机器人大赛,徐奥代表常州市一中参赛,获得了亚军;2006年5月,在江苏省机器人大赛中,徐奥夺得冠军;2006年7月初;在全国机器人大赛中,徐奥再夺冠军;2006年10月15日,在香港举办的国际奥林匹克机器人大赛亚洲区选拔赛上,徐奥又一次夺得冠军。
徐奥原是一个成绩一般的孩子,由于家长减轻了他的作业负担,把本来属于孩子的时间还给了孩子,让他在自由、放松、没有高压的状态中学习和成长,结果孩子的学习兴趣反而被激发,特长得到充分展示,这种现象被当地教育工作者命名为“徐奥现象”。一位名叫江学天的老师对常州市市属中学初中部做了一次调查,调查结果显示,大凡学习成绩一直稳定在前十名的学生,其家庭教育环境大都比较宽松,而且升入高中后成绩不会掉队;那些在高压政策下成长起来的孩子,尽管也有人学习成绩特别拔尖,但成绩不够稳定,总体呈下降趋势,升入高中后往往会掉队。
“徐奥现象”或许不能成为中国多数家庭教育孩子的范本,但不管怎样,它让我们知道孩子在宽松、自由的环境下,也可以“自然”成长为优秀人才。
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