学生间有了矛盾 班主任怎么办

    家长赵女士来信说,她女儿赵华今年刚升入初中，开学不久孩子便因一件事而不愉快。孩子是少年宫绘画班的学员，画儿画得不错。小学时是班上的宣传委员，负责班级板报工作。每每周六、周日，孩子经常一个人在教室里写写画画(帮忙的同学总是找借口不来)。孩子很辛苦，升入初中以后就不想再干这活了，也不想泄露自己的特长。新同学李慧曾和她一起在少年宫学习绘画，两个孩子都深知出板报的辛苦，于是私下里商定，谁也不说自己会画画儿，即便班主任问起来也不说。
   没想到的是，李慧背着赵华去找了班主任，和盘托出了赵华会画画儿的秘密，结果初中班主任再次请赵华出山担任宣传委员，负责班级板报工作。此事一出，赵华气得不行，和赵女士把事情的原委讲了一遍，并说李慧不守信用，再也不理她了。
    赵女士便打电话给班主任，把整个事情述说了一遍，班主任答应了赵女士的请求，让两个孩子一起出板报。但赵女士更希望班主任能化解两个孩子之间的矛盾，教育孩子信守承诺。如果您是这位班主任，会怎么做？

招一：  让“快牛”快乐

招一：  让“快牛”快乐
 
    赵华画儿画得不错，但这并没给她带来快乐，带来的只是负担和委屈：每每周六日，“经常一个人在教室里写写画画”，虽然很辛苦，但没有得到班主任的表扬和鼓励，导致她看不到自己的价值，认为老师只是在鞭打快牛，极大地挫伤了她的积极性。难怪帮忙的同学总是找借口不来，难怪赵华升入初中以后就不想再干这活了，也不想泄露自己的特长（后被李慧“泄密”）。作为班主任，可以这样帮助赵华走出认识上的误区，化解她与李慧之间的矛盾。
    一、让“快牛”获得付出的快乐。得知赵华有绘画特长的“秘密”之后，班主任先不要急于让她担任宣传委员，负责班级板报工作，而是找别的学生办一期板报，事后在班上对办板报的学生给予大力表扬和赞赏。然后分组轮流办报，对每一期板报进行评比，鼓励先进，鞭策后进。谁都渴望成功，都渴望得到别人的认可，对于赵华来说，这种渴望尤为强烈。随后让赵华担任某小组的组长负责办一期板报，相信赵华肯定不甘示弱，肯定想展示一下自己的才华，最后，对赵华负责的板报给予及时的表扬，让她看到自己的价值，给她以成就感，让“快牛”获得成功体验和快乐，不待扬鞭自奋蹄。
    二、化积怨为感激。李慧“泄密”之后，引来赵华的不满，“气得不行”，并说“李慧不守信用，再也不理她了。”这时，班主任可以找赵华谈话，先讲故事给她听：“有一个人，是个养花好手，但他不大喜欢别人看他养的花，也不与人交流养花经验，还不让邻居在外宣传他。好多美丽的花都被他藏在地下室里，独自欣赏。结果，由于常年见不到阳光，很多花都枯萎凋谢了，而且大家也都不认为他会养花了。他感到很失落，很郁闷，最后病倒了。后来他的邻居将他的秘密告诉了别人，别人都来看望他，希望他尽快康复。激动之余，他将所有的花都搬出了地下室。令他高兴的是，阳光下，他的花争奇斗艳，连将要枯萎凋谢的花都显得十分精神。”

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