招三：  板报为媒解心结

    笔者上学时一直是板报组成员，深知出板报的辛苦。所以对刚上初中的赵华有隐瞒自己特长的想法不足为奇。李慧以班级利益为重，偷偷告诉了班主任实情，也算不上是背信弃义。但毕竟两个孩子之间产生了矛盾，老师处理起来还需要慎重。此事既因板报而起，不妨还是利用板报来做文章，以板报为煤，让她们在合作中解开心结，化解矛盾。
    第一步，老师亲自参与，协同两位学生出第一期板报。班主任先不要点破两个孩子之间的矛盾，也不要急于做她们的思想工作，只是在出第一期板报的时候，班主任要亲自参与进来，有意将两个孩子组织在一起共同商讨设计方案，并在出板报的过程中，有意提醒她们要有合作意识。这样，她们虽然心存芥蒂，但在老师和其他学生面前也不会表现得过于明显。如果观察到她们的合作还比较顺利，那么矛盾也就化解一半了。
    第二步，召开一次以板报赏析为主题的班会，提高全班学生对出板报工作的认识，同时让板报组的学生出一次“风头”。尤其是赵华，当她听到同学和老师对自己劳动成果的认同和赞赏时，心中定会充满成就感和自豪感，同时也一定会为自己曾经隐瞒特长而感到惭愧。有了这些心理上的变化后，她与李慧之间的矛盾也就会自然而然地化解了。
    第三步，抓住机会让两个孩子握手言和。矛盾虽然化解了，但她们之间可能还会别别扭扭。此时，班主任可以专门找她们两个谈一次话，谈话内容就从同学们对板报的评价开始，在创造轻松谈话气氛的同时，以出板报为例让她们懂得合作的重要性，同时提出要求，希望她们在今后合作愉快。如此，她们也许会因为以前的矛盾而相互感到难为情，这时老师就要抓住机会，让她们握手言和。
    当然，这只是解决此事的大体设计，具体情况还需根据两位学生具体的性格特征和心理变化灵活处理。
（山东省临朐县蒋峪初中 赵桂海）

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