谈谈科学发展观在农村现代远程教育中的体现
赖美琼

　　作为一名农村现代远程教育工作者，通过认真理解“第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾”这四句话对科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求的概括与阐述，笔者想谈谈科学发展观在农村现代远程教育工作中的三个体现。

　　科学发展观是解放和发展生产力的发展观。农村现代远程教育紧紧围绕服务农村改革、发展、稳定这个大局，体现科学发展观“发展”这第一要义。

　　发展是硬道理，是贯穿中国特色社会主义的鲜明主题。能不能解决好发展问题，直接关系人心向背、事业兴衰。农村党员干部现代远程教育提出“三个有利于”，即：一要有利于建立健全让农村党员干部经常受教育、使农民群众长期得实惠的工作机制，提高农村党员干部的综合素质，增强他们为农民群众服务的意识和本领，更好地发挥致富奔小康的骨干带头作用；二要有利于推进信息技术进村入户，不断满足农村党员干部和农民群众生产生活中的各类信息需求，培养造就大批掌握现代农业科技知识和技能、具有创业致富本领的新型农民；三要有利于创新农村基层组织活动内容和工作方式，开辟农村基层党组织联系群众、组织群众、服务群众的新途径，不断提高农村基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力，巩固党在农村的执政基础。从“提高素质、科技兴农、创新管理”三个方面确保把农村党员干部现代远程教育建设成造福亿万农民群众，创新社会主义新农村建设和夯实党在农村执政根基的，体现科学发展观的“发展”这第一要义。

　　科学发展观是以人为本、造福人民的发展观。农村现代远程教育要求整合开发农村党员干部和群众喜欢看、看得懂、用得上的教学资源课件，体现科学发展观“以人为本”的核心。

　　科学发展观强调以实现人的全面发展为最终目标，让发展的成果惠及全体人民。农村党员干部现代远程教育要求根据农村党员干部和农民群众的实际需求，激发他们的内在动力和潜能，引导广大农村党员干部和农民群众联系实际学以致用，要求立足广大党员干部群众的教育需求注重规划、立足资源共享利用注重整合、立足长效服务注重沟通，就是要分调动农业、科技、广电、文化、教育、司法、卫生、计生等系统各部门经常性地全面了解到广大基层党员干部群众的需求，整合制作教学资源，调动广大党员群众参与学习热情，推动全区远程教育工作的深入开展，从“征求民意、尊重需求、反馈信息”三个方面体现科学发展观“以人为本”的核心。

　　科学发展观是全面协调可持续的发展观，农村现代远程教育要求统筹兼顾整体推进，建立健全“让干部经常受教育，使农民长期得实惠”的长效机制，体现 “全面协调可持续”的基本要求。

　　科学发展观强调要统筹经济、政治、文化的发展，同时离不开社会和其他方面的发展，所以推进生产力和生产关系、推进经济、政治文化和社会建设的各个环节、各个方面相协调是一个十分复杂的系统工程。农村党员干部现代远程教育要求在构建充满活力的教学组织管理机制时必须统筹兼顾，无论是教学内容还是教学资源，包括骨干队伍、设备设施、经费投入等必须统一协调配置，同时充分考虑和尊重各自的特点和差异，坚持“整合资源、共建共享”，“因地制宜、稳步推进”、“ 建管结合，学用结合”、 “以人为本，务求实效”和“积极探索，勇于创新”五项原则，既能充分整合利用现有资源，又能实事求是，逐步推进；既能确保农村党员干部现代远程教育网络发挥最大效益，又能激发党员群众的内在动力和潜能，可谓灵活运用了科学发展观“统筹兼顾”的方法，体现“全面协调可持续”的基本要求。(作者单位：广东省珠海市斗门区党员电化教育中心)

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