四、灵活运用典型、生动的史料 

有人主观认为，历史课要想让学一爱听只须讲故事即可，殊不知学生可新奇一时，却不能永远甘心听故事。更何况，教材中并非到处是故事。袁腾飞老师精选一些典型材料，讲课中适时抛出，既增加生动性，激发学生情绪，又颇显学术气，使学生由奇生敬，由敬生爱，由爱而主动学习。 

例如：讲“美国独立战争”一节，讲到美国军队多由民兵集成，他在投影仪上打出一尊执枪的民兵塑像，讲述了塑像寓意，并顺口背出凿刻在像基上的碑铭“坚守阵地，在敌人开枪射击前，不要先开枪。但是，如果敌人硬要把战争强加在我们头上，那么，就让战争从这里开始吧！”讲到英军投降时，他毫不造作地准确说出英军统帅带领几位将军、几位校官，在何地向美国将军交出佩剑。数字之精确只使听者心服。在讲“卢沟桥事变”时，他详细讲了日军挑衅过程和中国军队英勇抗击的壮举，教室里静极了。充分利用典型材料是对学生进行思维情感教育，培养历史兴趣，激发思维的有效手段。当然，前提是老师须熟读有关书籍，方能精选典型；熟知历史材料，方能信手拈来。这就是一桶水和一杯水的老话题。 

如果认真总结，还能列出袁老师讲课的一些风格和特点，此不赘叙。但有一点是必须提及的：如果一个人不热爱教师职业，没有崇高的题德，缺乏事业心，那么他永远不会下功夫探讨什么教学规律，不会着意搞什么教学改革。袁腾飞老师之所以课讲得好，所以能在教学上取得成绩，与其敬业爱岗，崇尚师德有直接关系。事实上，袁老师确是一位热爱教学事业的好老师，这是他教学上能取得成绩的根本原因。 
袁腾飞老师笃志教育事业，潜心钻研教学，精神可嘉。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高，他日当不可小觑。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。

袁腾飞讲课视频http://v.youku.com/v_show/id_XMzQxNzM5NDQ=.html

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